{page title="Программа курса биологии"}

{body}
<p>Составители: А.Н.Князев, Т.И.Иванова, Л.И.Амосова.</p>

<h3>Программа курса</h3>
<ul>
  <li><a href="themeplans.html">Тематический план</a> курса.</li>
  <li>Программа курса для четырехлетнего цикла обучения: [<a href="4/8.html">8 класс</a>] &nbsp;[<a href="4/9.html">9 класс</a>] &nbsp;[<a href="4/10.html">10 класс</a>] &nbsp;[<a href="4/11.html">11&nbsp;класс</a>]</li>
  <li>Программа курса для двухлетнего цикла обучения: [<a href="2/10.html">10&nbsp;класс</a>] &nbsp;[<a href="2/11.html">11&nbsp;класс</a>]</li>
</ul>

<h3>Пояснительная записка</h3>
<p>Курс биологии рассчитан не только на учащихся, проявляющих специальный интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем при столкновении с близкими к биологии вопросами правильно ориентироваться в этой области науки и работать в "пограничных с биологией областях".</p>
<p>Для школьников, намеревающихся сделать биологию или медицину своей профессией, учебный процесс предполагается организовать так, чтобы дать возможность познакомиться с отдельными разделами современной биологии более подробно, чем в общем базовом курсе.</p>
<p>Для остальных учащихся данный курс будет последним серьезным обращением к биологии, дающим возможность получить грамотное представление о месте этого комплекса наук в общенаучной сфере, познакомиться со спецификой биологических методов исследований и тех ограничений, которые накладывает на методы исследований природа биологических объектов, получить представление о фундаментальных закономерностях, явлениях и проблемах биологии.</p>
<p>Подготовка школьников по биологии должна обеспечить приобретение фундаментальных комплексных представлений о живой природе и основах методологии естествознания. Уровень знаний школьника должен обеспечить возможность поступления в любой, в том числе и биологический или медицинский ВУЗ. В то же время объем и уровень биологической подготовки должен быть необходимым и достаточным для иных форм реализации личности.</p>
<p>Программа обучения должна обеспечить получение школьниками базовых знаний. В ней доминируют обязательные курсы, общие для всех учащихся ФТШ, в программу которых включены и основы специализации, чтобы дать возможность школьникам ориентироваться в современном многообразии биологических наук. Эту же цель преследует и включение в программу определенного числа часов для факультативных курсов (предметов по выбору). Обучение в период практики, напротив, должно быть максимально индивидуализировано. Каждый школьник обучается по индивидуальному плану, который определяет руководитель практики.</p>
<p>Основной биологический блок для школьников ФТШ включает обязательные базовые биологические дисциплины, которые группируются в три комплекса:</p>
<ul>
<li>дисциплины, знакомящие с разнообразием форм жизни (зоология);</li>
<li>науки, отражающие основные принципы и закономерности функционирования живых систем (основы биохимии, биология клетки, генетика, биология развития, элементы физиологии растений, физиология человека и животных, биология поведения);</li>
<li>комплекс дисциплин, посвященных анализу организации и развития экологических систем и изучению основных закономерностей эволюции.</li>
</ul>
<p>Базовый курс предполагает:</p>
<ul>
<li>Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.</li>
<li>Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению &laquo;биологическим языком&raquo; и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.</li>
<li>Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.</li>
</ul>
<p>Факультативные занятия направлены на:</p>
<ul>
<li>Ознакомление с классическими направлениями биологии, которые изучались в младших классах средней школы (курсов ботаники, зоологии и анатомии и физиологии).</li>
<li>Доведение знаний младших школьников до уровня учащихся выпускных классов (в отличие от других естественнонаучных дисциплин, программа по биологии составлена так, что начиная с 5 класса учащиеся получают каждый год абсолютно новый материал, который ни разу не повторяется до выпускных экзаменов и, поэтому, должен быть переосмыслен в старших классах).</li>
</ul>
<p>Основной задачей факультативов является переосмысление на современном уровне классических разделов биологии. В связи с этим предполагается проведение нескольких последовательных курсов:</p>
<ol>
<li>Классическая и современная ботаника.</li>
<li>Классическая и современная зоология беспозвоночных и позвоночных животных.</li>
<li>Классическая и современная сравнительная анатомия и физиология животных и человека.</li>
</ol>
<p>В курсах факультативных занятий необходимо уделять особое внимание истории и развития отдельных областей биологии, а также истории разработки отдельных проблем биологии.</p>
<p>В конце занятий предполагается проведение зачета.</p>

<p>На основе базового курса учащиеся должны знать:</p>
<ol>
<li>Из курса зоологии (8 класс).
  <ul>
    <li>Основные принципы классификации Царства животных. Основные анатомические особенности строения представителей важнейших типов животных; иметь представление об эволюции животного царства.</li>
    <li>Основных представителей "местной фауны", особенности их обитания и их место в экосистемах.</li>
    <li>Представлять значение важных в хозяйственном и медицинском отношении видов в жизни человека.</li>
  </ul>
</li>
<li>Из курса анатомии и физиологии человека (9 класс).
  <ul>
    <li>Строение тканей, органов и систем органов человека.</li>
    <li>3аконы их функционирования.</li>
    <li>Основные принципы регуляции физиологических функций человека.</li>
    <li>Основные закономерности высшей нервной деятельности.</li>
    <li>Уметь связать полученные знания анатомии и физиологии человека с правилами личной гигиены.</li>
    <li>Основываясь на знаниях об анатомии основных классов позвоночных животных и человека, уметь проследить пути эволюции отдельных систем органов в ряду позвоночных.</li>
  </ul>
</li>
<li>Из курса общей биологии (10-11 классы).
  <ul>
    <li>Химический состав живых организмов.</li>
    <li>Основные положения клеточной теории, знать строение клеток, основные биохимические процессы, происходящие в клетке, и молекулярные основы наследственности;</li>
    <li>Способы деления клеток и их биологическое значение.</li>
    <li>Основные способы размножения организмов.</li>
    <li>Основные этапы развития организмов, основные особенности прямого и непрямого развития организмов.</li>
    <li>Основные генетические законы: Менделя, неменделеевское расщепление, генетическое определение пола, уметь связать законы генетики с хромосомной теорией и с молекулярными основами наследственности.</li>
    <li>3акономерности генотипической и фенотипической изменчивости и их значение для селекционной деятельности и эволюции органического мира.</li>
    <li>Основные положения теории естественного отбора Дарвина.</li>
    <li>Основные положения и понятия синтетической теории эволюции.</li>
    <li>Определение вида, его критерии и основные способы видообразования.</li>
    <li>Основные пути достижения биологического прогресса и, основываясь на знаниях, полученных в курсе зоологии, уметь проиллюстрировать их.</li>
    <li>Современные представления о возникновении жизни на Земле.</li>
    <li>Основные этапы развития органического мира.</li>
    <li>Основные этапы эволюции человека, особенности строения человека в связи с прямохождением, особенности биологической и социальной эволюции человека.</li>
    <li>Определение понятия биоценоза, экосистемы, пищевой цепи. Иметь представление о взаимодействии организмов внутри экосистемы.</li>
    <li>Основные положения учения Вернадского о биосфере.</li>
  </ul>
</li>
</ol>
{/body}