{page title="Спецкурс «Испанский с нуля»"}

{body}

<p>Спецкурс ведет Цудикова Евгения Дмитриевна.</p>

<h3>Цели программы</h3>
<ul>
<li/>Формирование базового знания испанского языка;
<li/>формирование положительного настроя на дальнейшее его изучение;
<li/>формирование элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
<li/>усвоение учащимися нового социального опыта за счет проигрывания ими различных социальных ролей в игровых коммуникативных ситуациях.
</ul>

<h3>Задачи программы</h3>

<p>Обучающие:<ul>
<li/>Формирование аппроксимативного произношения;
<li/>формирование умения правильного чтения букв и буквосочетаний испанского языка;
<li/>формирование умения воспринимать на слух и визуально несложные тексты;
<li/>формирование умения выразить несложные мысли устно и письменно.
</ul></p>

<p>Развивающие:<ul>
<li/>Развитие внимания;
<li/>развитие памяти;
<li/>развитие мышления учащихся в условиях иноязычной атмосферы.
</ul></p>

<p>Воспитательные:<ul>
<li/>Формирование умения примерять на себя различные социальные роли в условиях игровых коммуникативных ситуаций;
<li/>формирование умения выходить из трудных положений в условиях игровых коммуникативных ситуаций.
</ul></p>
 
<h3>Формы занятий</h3>
Занятия проходят в следующих формах: практическое занятие, беседа, лекция, сюжетно-ролевые игры.

<h3>Ожидаемые результаты</h3>
<p>К концу 1 семестра обучения учащиеся должны уметь:<ul>
<li/>Устанавливать и поддерживать контакт с партнером по общению;
<li/>выражать несложные мысли;
<li/>выражать чувства;
<li/>понимать несложные адаптированные тексты;
<li/>проигрывать речевые ситуации с учетом необходимости решения определенных коммуникативных задач;
<li/>правильно использовать в речи изученные грамматические конструкции;
<li/>произносить испанские звуки в соответствии с идеей аппроксимации.
</ul></p>

<h3>Отслеживание результативности</h3>
<ul>
<li/>текущий контроль;
<li/>итоговый контроль (декабрь).
</ul>

<p>Основной формой контроля является повседневное наблюдение за учащимися. Эта форма позволяет определить степень освоения учащимися материала, выявить общий уровень группы и, при необходимости, ввести изменения в программу.</p>
<p>Итоговый контроль проводится для проверки степени достижения целей обучения и получения сведений для дальнейшей разработки программы. Обязательное условие получение зачета&nbsp;&mdash; посещение более половины занятий. Итоговый контроль проходит в форме проигрывания речевых ситуаций. Учащимся предлагается разыграть диалог на одну из изученных лексических тем с решением определенных коммуникативных задач. В ходе такого контроля прослеживаются также достижения учащихся в области фонетики и грамматики.</p>
 
<h3>Содержание программы</h3>
Введение
Знакомство с учащимися, ознакомление учащихся с курсом, мотивирование на изучение испанского языка. 
Постановка произношения
Теория
Знакомство с алфавитом, объяснение произношения и работы артикуляционного аппарата звуков, отличающихся от звуков в русском языке.
Практика
Отработка звуков в упражнениях, фонетическая зарядка.
Чтение
Теория
Объяснение правил чтения букв и буквосочетаний в отдельном слове, словосочетании и предложении, объяснение правил постановки ударения.
Практика
Выполнение тренировочных заданий, чтение несложных учебных и адаптированных текстов.

<h3>Начальные грамматические навыки</h3>
<p><strong>Теория</strong></p>
<p>Начальные сведения по грамматике языка, необходимые для правильного построения несложных предложений.</p>
<p>Учащимися усваиваются такие темы, как:</p>
<ul>
<li/>Род существительных.
<li/>Артикли и их употребление.
<li/>Глаголы ser, estar, tener. Отличия употребления ser и estar.
<li/>Спряжение правильных глаголов в Presente.
<li/>Конструкция ir+a+Infinitivo. 
<li/>Род прилагательных.
<li/>Количественные числительные.
<li/>Личные, притяжательные, вопросительные и указательные местоимения.
<li/>Некоторые предлоги места и времени.
</ul>

<p><strong>Практика</strong></p>
<p>Выработка грамматически навыков с помощью упражнений, грамматических игр, во время составления диалогов.</p>
<p><strong>Аудирование</strong></p>
Прослушивание диалогов и аудионовеллы на материале учебника. Прослушивание песен. При прослушивании учащимся дается текст и предлагается заполнить пропуски.

<h3>Развитие базового словарного запаса</h3>
<p><strong>Теория</strong></p>
Семантизация лексических единиц различными способами (переводной, наглядный, объяснение, синонимы-антонимы и др.)
<p><strong>Практика</strong></p>
<p>Усвоение новых лексических единиц на базе упражнений, самостоятельно составленных диалогов, чтения и прослушивания текстов.</p>
<p>Учащимися усваиваются следующие лексические темы:</p>
<ol>
<li/>Знакомство.
<li/>Формулы вежливости.
<li/>Семья.
<li/>Прилагательные цвета.
<li/>Профессии.
<li/>Погода.
<li/>Внешность.
<li/>Дни недели.
<li/>Время и дата.
</ol>
<h3>Развитие коммуникативных навыков в игровых речевых ситуациях.</h3>
<p><strong>Теория</strong></p>
<p>Лексические конструкции, употребительные в языке.</p>
<p><strong>Практика</strong></p>
<p>Разыгрывание учащимися сценок, общение в условиях игровых коммуникативных ситуаций, выражение собственного мнения, вкусов, чувств.</p>

<h3>Итоговый контроль</h3>
<p><strong>Практика</strong></p>
<p>Разыгрывание учащимися в парах диалогов с определенной заданной коммуникативной задачей на одну из изученных лексических тем.</p>

 
<h3>Список использованной литературы</h3>
<ol>
<li/>А. Д. Климентенко и др. Содержание обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1984.
<li/>А. Н. Щукин. Лингводидактический энциклопедический словарь. М., 2007.
<li/>Л. З. Якушина. Методика построения урока в средней школе. М., 1974.
</ol>

<p>Список литературы для учащихся</p>
<ol>
<li/>Г. Нуждин и др. Espa&ntilde;ol en vivo. Учебник современного испанского языка. М., 2007.
<li/>Е. Родригес-Данилевская и др. Учебник испанского языка. Практический курс для начинающих. М., 2006.
</ol>

{/body}